Evaluación y tarea del módulo

Comprueba lo aprendido

1. Una herramienta de IA te sugiere un libro de referencia sobre el subjuntivo que no conoces. ¿Qué haces?

Lo citas en tus materiales Compruebas que existe en catálogos de bibliotecas o editoriales antes de citarlo Lo recomiendas a tus estudiantes

2. ¿Qué información puedes incluir en un prompt para preparar una clase?

El nombre completo y el correo del estudiante Un perfil anonimizado: edad, nivel, lengua materna, intereses y objetivo La grabación de la última clase

3. La IA genera un «diálogo A1» con varias formas del subjuntivo. ¿Qué indica?

Que el nivel no es adecuado y hay que revisarlo o regenerarlo con restricciones explícitas Que el estudiante debe aprender el subjuntivo ya Nada, el nivel no importa

4. ¿Cuál es el papel del tutor ante un material generado con IA?

Ninguno, si la herramienta es buena Revisarlo lingüística, didáctica y éticamente, y adaptarlo al estudiante antes de usarlo Solo cambiar el formato

Comprobar respuestas Reiniciar

Tarea práctica: elige 3 prompts de la biblioteca, adáptalos a tu estudiante del proyecto final, ejecútalos en una herramienta de IA y evalúa cada resultado con la tabla de criterios. Documenta: errores encontrados, correcciones realizadas y la versión mejorada del prompt.

Lista de comprobación:

• No incluiste datos personales identificables.
• Resolviste tú las actividades generadas.
• Verificaste datos culturales y fuentes.
• Mejoraste cada prompt a partir de los errores observados.

#Cómo enfocar la tarea práctica

La tarea pide tres prompts de tu biblioteca adaptados a tu estudiante del proyecto final. Un enfoque ordenado consiste en elegir primero los prompts que más te importan, por ejemplo uno de planificación, otro de materiales y otro de evaluación, para cubrir las fases principales de una clase. Después, adáptalos: sustituye las variables por datos anonimizados de tu estudiante, ajusta el nivel y el objetivo, y fija la variedad de español que usas.

Ejecuta cada prompt sin modificarlo al principio. Así podrás documentar el resultado inicial y, después, la mejora. Evalúa cada resultado con la tabla de criterios del módulo, anotando en cada criterio si se cumple, se cumple a medias o falla, y por qué.

#Qué debe incluir la documentación

La documentación no necesita ser larga, pero sí precisa. Para cada prompt, incluye:

• El prompt original y el prompt mejorado, con sus variables.
• Los errores encontrados, clasificados por tipo (lingüístico, de nivel, de variedad, de datos o de sentido).
• Las correcciones que realizaste tú, con su motivo.
• Una valoración final de si el material puede usarse con tu estudiante y con qué cambios.

Esa última valoración es la que demuestra que has aplicado el criterio pedagógico, que es el objetivo central del módulo.

#Ejemplo de documentación

• Prompt: diálogo por nivel, B1, en una tienda de ropa.
• Errores: la IA usó «vosotros» en un diálogo para estudiantes de Colombia (corregido a «ustedes»); una intervención tenía una estructura de C1 (simplificada); la clave de las preguntas de comprensión era correcta en tres de cuatro casos (corregida la cuarta).
• Mejora: añadida una restricción de variedad, un límite de longitud por intervención y la instrucción de glosar las palabras nuevas.
• Valoración: utilizable tras la revisión; el diálogo suena natural al leerlo en voz alta.

#Errores habituales al entregar

• Documentar solo el resultado final. Sin el prompt original y los errores no se ve el proceso.
• Mejorar sin justificar. Cada cambio en el prompt debe responder a un error observado.
• Confiar en la clave generada. Si no resolviste la actividad tú primero, no la has evaluado.
• Olvidar los datos del estudiante. La tarea debe contener el perfil anonimizado, nunca el nombre real.

#Preguntas para reflexionar

Antes de entregar, responde por escrito: ¿qué prompt mejoró más tras la revisión?, ¿qué tipo de error apareció con más frecuencia?, ¿qué criterio de la tabla te resultó más difícil de aplicar y por qué? Tus respuestas te dirán en qué debes concentrarte en la próxima revisión de tu biblioteca.

#Cómo adaptar los prompts a tu estudiante del proyecto final

Antes de ejecutar nada, define el perfil de tu estudiante con datos anonimizados. Por ejemplo: adulto de 45 años, lengua materna italiana, nivel B2, interesado en la gastronomía, que necesita atender a clientes en español en un restaurante. Con ese perfil, el prompt de planificación cambia su objetivo a «atender a un cliente que pregunta por los platos del día»; el de materiales pide un diálogo de ocho intervenciones con esa situación; y el de evaluación construye una rúbrica para una tarea oral de ese mismo contexto.

Comprueba que cada variable del prompt tiene un valor concreto antes de enviarlo. Un corchete sin rellenar produce resultados genéricos o, peor, inventa un dato que no existe. Si al adaptar un prompt tienes que cambiar su estructura, no lo estás adaptando sino escribiendo otro; guárdalo como versión nueva en tu biblioteca.

#Qué significa una valoración honesta

Un prompt que funciona bien siempre, sin ninguna corrección, debería despertar sospechas: o el material es muy sencillo, o no lo has evaluado con el rigor suficiente. Reconocer errores forma parte del aprendizaje del módulo. La tarea no pide un resultado perfecto, sino un proceso bien documentado en el que quede claro qué comprobaste, qué encontraste y qué decidiste cambiar.

#Plan de 60 minutos