Evaluación y tarea del módulo

Comprueba lo aprendido

1. ¿Cuál es el primer paso al diseñar una ficha?

Elegir una plantilla bonita Definir el objetivo de aprendizaje y el perfil del estudiante Buscar imágenes en internet

2. Encuentras una imagen perfecta en un buscador. ¿Puedes usarla en un material que vas a vender?

Sí, si citas la página web Sí, porque está en internet Solo si su licencia lo permite (o tienes autorización del autor)

3. Has generado un diálogo con IA para un A2. ¿Qué es imprescindible antes de usarlo?

Revisarlo lingüística y didácticamente, y adaptarlo al estudiante Nada, la IA no comete errores de español Añadir más vocabulario difícil

4. Un material bajo licencia CC BY-SA permite…

Usarlo solo en clases gratuitas Usarlo y adaptarlo, también comercialmente, citando al autor y compartiendo las adaptaciones con la misma licencia Usarlo sin citar al autor

Comprobar respuestas Reiniciar

Tarea práctica: crea una ficha original para un objetivo de tu plan de unidad (Módulo 7) que incluya: título comunicativo, objetivo, input original (diálogo o lectura escrita por ti), foco en la forma, dos actividades de práctica, una tarea final, autoevaluación y clave de respuestas. Revisa la ficha con las dos listas de comprobación y registra las fuentes y licencias de todo elemento que no sea tuyo.

Criterios de evaluación:

• El material responde a un objetivo y a un perfil concreto.
• El input es original, natural y adecuado al nivel.
• Hay progresión y una tarea final comunicativa.
• No hay errores lingüísticos.
• Todas las fuentes y licencias están documentadas.

#Organizar el trabajo en tres etapas

Divide la tarea en tres etapas: diseño (objetivo, input, actividades y tarea final), revisión (las dos listas de comprobación) y documentación (fuentes y licencias). Hazlo en ese orden. Si revisas antes de terminar el diseño, corregirás frases que luego desaparecerán. Y si documentas al final sin haber mirado todas las imágenes, puedes olvidar alguna. Guarda cada versión con su número para comparar después.

#Ejemplo: una ficha completa resumida

Para un A2 con el objetivo «describir una rutina de fin de semana», la ficha puede incluir: un título comunicativo («¿Qué haces los domingos?»); un objetivo en lenguaje del estudiante; una imagen de una familia en un parque; un diálogo corto de dos personas que comparan sus domingos; un cuadro para completar con verbos reflexivos; dos actividades, una de emparejar frases con imágenes y otra de hablar con un compañero sobre su día; una tarea final de escribir cinco frases sobre el domingo ideal; una autoevaluación («Ahora puedo hablar de mi rutina del fin de semana») y una clave con las respuestas aceptadas. Cada elemento responde a una de las ocho partes de la estructura de la lección sobre fichas.

#Cómo presentar la tarea

Antes de entregar la ficha, ponla a prueba desde la perspectiva de quien la va a usar. Léela como si fueras el estudiante, sin ver la clave: ¿entiendes qué debes hacer en cada actividad? ¿Sabes cuándo has terminado? Después, pásasela a un colega o a un compañero del curso y pídele que señale una sola cosa que cambiaría. Si la respuesta es que la tarea final es difícil de entender, reescribe la instrucción con un ejemplo. Si la respuesta es que la clave no coincide con lo que se espera, corrígela antes de entregar.

Al presentar la tarea, incluye una nota breve que explique el objetivo, el nivel, la variedad de español y los elementos de terceros que has usado con su licencia. Esa nota facilita la evaluación y te obliga a repasar lo que has hecho.

#Criterios para valorar la calidad

Puedes usar tres niveles para juzgar la ficha. Un material excelente tiene un objetivo que se trabaja de principio a fin, un input original con lengua natural, al menos dos actividades graduadas con clave y una tarea final comunicativa. Un material adecuado cumple lo esencial, pero alguna actividad es repetitiva o la instrucción podría ser más breve. Un material insuficiente tiene un objetivo vago, actividades que solo piden copiar o reconocer, o errores lingüísticos sin corregir. Usa esta escala para decidir qué mejorar primero.

#Errores frecuentes al entregar

• Entregar una ficha sin clave, lo que hace imposible evaluarla bien.
• Presentar como original un texto que en realidad es una adaptación no documentada de otra fuente.
• Confundir la tarea final con otra actividad de práctica: la tarea final debe ser comunicativa, con un destinatario y un resultado.
• Pasar por alto un elemento de terceros, como una imagen de un buscador, sin registrar su licencia.

#Autoevaluación y próximos pasos

Antes de dar por cerrada la tarea, pregúntate qué parte del material te ha costado más y si el estudiante la ha entendido sin tu ayuda. Si tuviste que explicarla dos veces, quizá la instrucción o el input necesitan simplificarse. Anota el cambio que harías en la siguiente versión. Así la tarea deja de ser un examen y se convierte en el comienzo de un material que mejoras con el uso.

#Plan de 60 minutos