Secuencia 5. Pronombres de objeto directo e indirecto

Nivel principal: A2–B1. Duración: 2 clases de 50 minutos.

#1. Situación comunicativa

El estudiante prepara una fiesta de cumpleaños sorpresa y coordina con amigos quién compra qué, a quién se lo da y quién se lo dice a quién: «¿El pastel? Lo compro yo. ¿Las invitaciones? Se las mando a todos esta noche».

#2. Objetivo de aprendizaje

Evitar repeticiones en una conversación de organización usando pronombres de objeto directo (lo, la, los, las) e indirecto (le, les, se), en la posición correcta, con al menos 8 de 10 usos adecuados.

#3. Presentación contextualizada del significado

— ¿Quién compra el pastel? — Lo compro yo. — ¿Y a Sofía quién le dice la hora? — Le escribo yo. Bueno, ya se lo dije ayer.

Perspectiva cognitiva:

• El objeto directo es la entidad que la acción afecta directamente, lo que se compra, se ve, se dice: el pastel, la hora.
• El objeto indirecto es el participante afectado de forma indirecta: quien recibe, a quien beneficia o perjudica la acción, quien la experimenta (a Sofía le dice, a mí me gusta).
• Los pronombres funcionan como puntos de referencia: retoman algo que ya está en la conversación para no repetirlo (función textual).

Preguntas de significado:

1. En «Lo compro yo», ¿qué compro?
2. En «Le escribo yo», ¿qué escribo y a quién?
3. ¿Por qué decimos «se lo dije» y no «*le lo dije»?

#4. Descubrimiento de la forma

1. El estudiante identifica a qué se refiere cada pronombre en el diálogo.
2. Sistematiza:

3. Posición: antes del verbo conjugado (lo compro); unido al infinitivo, al gerundio y al imperativo afirmativo (voy a comprarlo, estoy comprándolo, cómpralo), con atención a las tildes.
4. Orden: OI + OD (me lo, te la). le/les + lo/la/los/las → se lo/la/los/las.
5. Duplicación del OI: «A Sofía le escribo yo» es lo habitual en español; la duplicación del OD antepuesto también: «El pastel lo compro yo».

#5. Práctica controlada

Actividad A: ¿qué es «lo»? Lee mensajes de un chat de grupo y localiza el referente de cada pronombre.

Actividad B: evita repeticiones. Reescribe mensajes: «Compro el pastel y llevo el pastel a casa de Ana» → «Compro el pastel y lo llevo a casa de Ana».

Actividad C: ¿quién se lo da? Con una tabla de regalos (quién regala qué a quién), responde: «¿Quién le regala el libro a Sofía?» → «Se lo regala Pedro».

Respuestas esperadas (C): según la tabla; atención a se lo/se la y a la concordancia con el OD.

#6. Producción comunicativa

Tarea: reunión de organización. Tutor y estudiante tienen cada uno una lista incompleta de tareas para la fiesta (vacío de información). Deben coordinar quién hace qué, sin repetir los sustantivos: «¿Las bebidas? —Las traigo yo. —¿Y a los vecinos? —Les aviso mañana». Al final, el estudiante envía un audio resumen al grupo.

#7. Retroalimentación y evaluación

• Corrige la posición y la forma (se lo) de manera diferida, con ejemplos del propio estudiante.
• Criterio de logro: 8 de 10 usos adecuados; usa al menos 2 combinaciones de doble pronombre.

#8. Adaptaciones por nivel

• A1: solo OI con gustar (me gusta, te gusta, le gusta) y OD lo/la con objetos.
• A2: OD y OI por separado; posición con verbo conjugado e infinitivo.
• B1: combinaciones (se lo), imperativo con pronombres, duplicación.
• B2–C1: se de involuntariedad (se me olvidó), dativo de interés, leísmo y variación, pronombres en registro formal y estilo periodístico.

#Plan de 60 minutos