Secuencia 4. Por y para

Nivel principal: A2–B1. Duración: 50 minutos.

#1. Situación comunicativa

El estudiante organiza un viaje por el Eje Cafetero colombiano y escribe mensajes a un hostal y a un amigo: para cuándo reserva, por dónde pasa, por cuánto dinero, para qué va, por qué eligió esa ruta.

#2. Objetivo de aprendizaje

Expresar finalidad, destino, plazo y destinatario con para, y causa, recorrido, medio, intercambio y tiempo aproximado con por, en un mensaje de planificación de viaje con al menos 8 usos adecuados.

#3. Presentación contextualizada del significado

Hola, Andrés: el viernes salgo para Salento. Voy por la carretera de Pereira porque me dijeron que es más bonita. Pagué 80 000 pesos por dos noches en un hostal. Voy para descansar y por el café, ¡ya sabes que me encanta! El regalo es para tu mamá. Te escribo por WhatsApp cuando llegue.

El valor central (perspectiva cognitiva):

• PARA señala hacia un punto de llegada: un destino, una meta, una finalidad, un destinatario, un plazo. Miramos hacia delante.
• POR sitúa algo en un recorrido o en un medio: el camino por el que pasamos, el medio que usamos, la causa que está detrás y empuja una acción, lo que damos a cambio.

Una manera de visualizarlo: para es la flecha que apunta a un blanco; por es el túnel o el camino por el que pasamos, o el motor que hay detrás. La imagen solo ayuda si el estudiante la comprueba con los ejemplos.

Preguntas de significado:

1. «Lo hago por mi madre» / «Lo hago para mi madre»: ¿en cuál la madre es la causa o motivo y en cuál la destinataria?
2. «Salgo para Salento» / «Paso por Salento»: ¿en cuál Salento es el destino final?

#4. Descubrimiento de la forma

Tabla sistematizada:

Expresiones fijas para aprender como bloques: por fin, por supuesto, por si acaso, por lo menos, para siempre.

#5. Práctica controlada

Actividad A: ¿flecha o camino? El estudiante clasifica 12 enunciados según el valor y luego elige la preposición.

Actividad B: el mensaje al hostal. Completa un correo con 10 huecos.

Respuestas esperadas (modelo): «Quiero reservar una habitación para dos personas para el 15 de marzo. ¿Cuánto cuesta por noche? Llegaremos por la tarde. Les escribo por recomendación de una amiga.»

#6. Producción comunicativa

Tarea: planificar un viaje con presupuesto. Con un mapa y una lista de precios (preparada por el tutor), el estudiante planifica una ruta de 4 días y la explica en un audio de 2 minutos a un amigo: por dónde pasará, para qué va a cada lugar, cuánto pagó por cada cosa y por qué eligió esa ruta. El tutor hace de amigo y pide justificaciones.

#7. Retroalimentación y evaluación

• Corrección diferida de las preposiciones usadas; el estudiante justifica la corrección con el valor central.
• Criterio de logro: 8 usos adecuados en el audio; usa al menos 4 valores distintos.

#8. Adaptaciones por nivel

• A1: solo para + destinatario/finalidad (para mí, para aprender) y por + medio/tiempo (por la mañana, por teléfono).
• B1: el contraste completo de la tabla.
• B2: estar para / estar por, por + infinitivo (la casa está por limpiar), para que + subjuntivo.
• C1: expresiones idiomáticas (no estar para bromas, ir por lana y volver trasquilado), usos en textos argumentativos (por consiguiente, para colmo).

#Plan de 60 minutos