Presentación en vídeo y portafolio docente

Objetivo de la lección: preparar un vídeo de presentación y un portafolio que muestren tu trabajo.

#Guion de vídeo de presentación (60–120 segundos)

Consejos técnicos: buena luz y audio (ver Módulo 12), subtítulos, sonrisa natural, mirada a la cámara. Comprueba las normas de cada plataforma (duración, idioma, contenido permitido).

#Portafolio docente

Un portafolio (en una web sencilla, un documento o un perfil) puede incluir:

• Tu filosofía de enseñanza (5–8 líneas).
• Ejemplos de materiales originales (sin datos de estudiantes).
• Una clase modelo o un plan de clase.
• Formación y certificados (verificables).
• Testimonios reales y con permiso (nunca inventados).
• Tu proyecto final de este curso.

#Escribir el guion como texto hablado

Un guion de vídeo no es un texto para leer, sino una conversación escrita. Usa frases cortas, verbos en presente o en imperativo y evita las subordinadas largas. Léelo en voz alta mientras cronometras; si te pasas del tiempo, recorta adjetivos antes que ideas.

Por ejemplo, el gancho de los primeros 10 segundos puede ser: «Si llevas años estudiando español y todavía te bloqueas al hablar, este vídeo es para ti». En el bloque final, la invitación debe ser concreta: «Reserva tu clase de prueba y elegimos juntos un objetivo; después decides tú».

Para el fragmento en español de 60 a 90 segundos, elige una situación reconocible para tu público y repite la frase clave dos veces. Si tu público es principiante, habla más despacio que en tu conversación habitual, pero sin cambiar la forma de las frases.

#Lista de grabación

• Luz: colócate de frente a una ventana o a una lámpara, nunca con la fuente de luz detrás.
• Sonido: un micrófono de solapa o unos auriculares con micrófono suelen dar mejor resultado que el del portátil. Cierra puertas y ventanas.
• Encuadre: la cámara a la altura de los ojos, con el rostro centrado y un poco de espacio sobre la cabeza.
• Fondo: ordenado y sin datos de estudiantes visibles, como nombres en una pizarra o carteles con información personal.
• Mirada: mira a la cámara cuando hablas del estudiante y mira al material cuando lo muestres.

Graba una prueba de cinco segundos y revísala antes de grabar el vídeo completo.

#Subtítulos y accesibilidad

Los subtítulos ayudan a quien ve el vídeo sin sonido, a quien tiene dificultades de audición y a estudiantes que quieren leer lo que escuchan. Los subtítulos automáticos suelen fallar con acentos, nombres propios y palabras poco frecuentes, así que revísalos antes de publicar. En un vídeo de español, un subtítulo mal escrito es una contradicción difícil de justificar.

Describe también lo que aparece en pantalla cuando sea relevante, por ejemplo: «En la pantalla aparece una tabla con las formas del pretérito». Así el contenido es accesible sin depender de la imagen.

#Portafolio: materiales originales y anonimización

Cuando muestres una tarea corregida, tapa el nombre, la foto o cualquier dato que identifique al estudiante. Si la tarea era de un menor, pide permiso escrito a su familia o no la utilices. Antes de incluir imágenes, músicas o textos de otros autores, comprueba su licencia. Explica en una línea el objetivo de cada material (por ejemplo, «ejercicio de práctica de subjuntivo para B1») para que el lector vea el criterio pedagógico y no solo el resultado.

#Errores frecuentes

• Demasiado currículum y poca demostración. Un fragmento real de clase vale más que tres párrafos sobre tu formación. Corrección: muestra primero el método y después la credencial.
• Vídeo demasiado largo. Si el objetivo son 90 segundos, no lo conviertas en una clase completa. Corrección: publica la clase en otro formato y enlázala.
• Mirar a la pantalla en lugar de a la cámara. El público percibe distancia. Corrección: coloca las notas junto a la cámara y ensaya con el guion.
• Español demasiado complejo para tu público. Corrección: usa el nivel que enseñas.
• Testimonios en el portafolio sin permiso. Corrección: pide autorización por escrito antes de publicar y guárdala.

#Adaptaciones por edad y nivel

Si tu público son familias de niños pequeños, el vídeo debe mostrar actividades (un juego, un cuento, una canción) más que a ti hablando durante mucho tiempo. No muestres la cara de menores sin permiso expreso de sus familias. Si tu público son profesionales, puedes incluir una simulación anonimizada y subtítulos en inglés si tu nicho lo justifica. Para estudiantes de B1 o B2, el fragmento en español puede ser una conversación sobre un tema cotidiano, grabada despacio y con claridad.

#Ejemplo trabajado

Para el bloque de 60 a 90 segundos, un guion podría ser: «Mira esta situación: un paciente llega a la recepción y no entiende la hoja de consentimiento. Te muestro cómo lo resolverías en español, con tres frases clave y una pregunta de comprobación». Después, en pantalla aparecen las tres frases con subtítulos. El fragmento es breve, útil y deja claro tu método.

#Plan de 60 minutos