Objetivos de aprendizaje medibles

Objetivo de la lección: redactar objetivos de aprendizaje observables, con condiciones y criterios, a partir de las necesidades del estudiante.

#De la intención al objetivo

«Mejorar el español» es una intención. «Hablar de mi trabajo» empieza a parecerse a un objetivo. Un objetivo útil para un tutor responde a cuatro preguntas:

• ¿Qué hará el estudiante? Un verbo observable: presentar, narrar, pedir, comparar, resumir, escribir, reaccionar.
• ¿En qué situación? En una reunión de equipo, en una tienda, en un correo formal.
• ¿Con qué recursos lingüísticos? Usando el pretérito indefinido de verbos frecuentes; usando conectores de contraste.
• ¿Cómo sabremos que lo ha logrado? Sin pausas largas; con no más de dos errores que afecten la comprensión; en tres minutos.

#El formato SMART adaptado a ELE

#Objetivos de clase, de unidad y de curso

• Objetivo de curso (3–6 meses): «Desenvolverse en las reuniones semanales con el equipo de Bogotá».
• Objetivo de unidad (2–4 semanas): «Pedir aclaraciones y resumir acuerdos en una reunión».
• Objetivo de clase (50 min): «Usar 6 fórmulas para pedir aclaraciones en una simulación de reunión de 5 minutos».

Los objetivos de clase deben sumar hacia los de unidad, y estos hacia el de curso. Esa cadena es la que da sentido al plan individual.

Usa la plantilla de objetivos SMART.

#Procedimiento para redactar un objetivo

Puedes seguir este proceso cada vez que necesites escribir un objetivo:

1. Escribe la intención en una frase, aunque sea vaga («quiere hablar de su trabajo»).
2. Sustituye el verbo por una acción observable: presentar, narrar, pedir, resumir.
3. Añade la situación real donde ocurrirá la acción.
4. Indica los recursos lingüísticos esperados y el nivel de logro.
5. Lee el resultado en voz alta y pregúntate si otro tutor podría observar si se cumple.

Si la respuesta es no, vuelve al paso 2. Con práctica, el proceso se hace en dos minutos.

#Cuándo reformular un objetivo

Un objetivo bien escrito puede quedarse corto o resultar inalcanzable. Revísalo si el estudiante lo cumple de forma sistemática antes de lo previsto, si las tareas de la unidad no conducen a él o si el contexto del estudiante cambia (un traslado, un nuevo empleo, un examen cercano). Reformular no es fracasar. Documenta el cambio, explícale al estudiante el motivo y ajusta el criterio de logro para que siga siendo medible.

#Plan de 60 minutos