Evaluación y tarea del módulo

Comprueba lo aprendido

1. Un estudiante vive en Buenos Aires desde hace un año y estudia español contigo. ¿Qué etiqueta describe mejor su situación?

Español como lengua de herencia Español como segunda lengua (EL2) Español con fines específicos

2. ¿Cuál de estos objetivos es medible?

Mejorar la pronunciación Aprender el pasado Narrar oralmente un viaje de 2 minutos usando 8 verbos en indefinido con un máximo de 2 errores de forma

3. En una evaluación diagnóstica, ¿por qué conviene «buscar el techo» del estudiante?

Para que el estudiante sienta que necesita muchas clases Porque el punto en el que empieza a fallar de forma sistemática indica por dónde empezar a enseñar Porque así se puede emitir un certificado oficial

4. Un estudiante dice «quiero solo conversar, sin correcciones», pero se prepara para una entrevista de trabajo. ¿Qué haces?

Le corriges todo para que aprenda rápido Respetas su deseo y nunca corriges Explicas la diferencia entre fluidez y precisión y pactáis un sistema, por ejemplo, corrección diferida al final de cada actividad

Comprobar respuestas Reiniciar

Tarea práctica del módulo: con un estudiante real (con su consentimiento) o con un perfil inventado, completa la ficha de diagnóstico, redacta un objetivo de curso y tres objetivos de unidad en formato SMART, y elabora un plan individual de 8 semanas. Guárdalo: será la base de tu proyecto final (Módulo 17).

Criterios de autoevaluación de la tarea:

• El diagnóstico distingue el nivel estimado por destrezas, no solo un nivel global.
• Cada objetivo tiene verbo observable, situación, recursos lingüísticos y criterio de logro.
• Los objetivos de unidad conducen al objetivo de curso.
• El plan incluye trabajo autónomo realista y fechas de evaluación.
• El plan responde a las necesidades detectadas, no a un libro de texto genérico.

#Cómo usar la autoevaluación del módulo

Antes de responder el cuestionario, repasa cada lección y escribe en una frase su idea central. Si no puedes hacerlo, vuelve a leerla. El cuestionario comprueba si entiendes las distinciones (por ejemplo, entre diagnóstico y certificación, o entre deseo y necesidad), no si recuerdas términos de memoria. Cuando respondas, explica por qué descartas cada opción equivocada: esa explicación te servirá el día en que tengas que justificar una decisión ante un estudiante.

#Errores típicos en la tarea práctica

• Diagnóstico sin registro. Describir un diagnóstico de memoria no permite comprobar qué destrezas has evaluado. Anota respuestas concretas.
• Objetivos con verbos vagos. «Conocer», «entender» o «mejorar» deben reescribirse con una acción observable.
• Plan con todo el contenido posible. Un plan de ocho semanas no necesita abarcar toda la gramática de A2. Elige lo que el estudiante necesita.
• Olvidar el trabajo autónomo. Un plan sin tareas fuera de clase reparte mal el tiempo de aprendizaje.

#Ejemplo trabajado: de la entrevista al plan

Supón una estudiante de 34 años, con formación en contabilidad, que quiere trabajar en una empresa de habla hispana y tiene seis semanas de preparación. El diagnóstico muestra comprensión oral B1, expresión oral A2 y escritura A2 con errores en los conectores. El objetivo de curso es «presentar su experiencia profesional en una entrevista de 10 minutos, respondiendo a preguntas imprevistas». Los objetivos de unidad serían: en las semanas 1 y 2, describir su trayectoria con pretérito perfecto e indefinido; en las semanas 3 y 4, responder preguntas sobre fortalezas usando conectores de causa y consecuencia; en las semanas 5 y 6, simular la entrevista completa con grabación. El trabajo autónomo incluye 15 minutos diarios de vocabulario profesional y un audio semanal. La evaluación se hace con una rúbrica de tres criterios y una revisión en la semana 4.

#Cómo presentar la tarea

Entrega tu tarea de forma que puedas revisarla dentro de un año sin contexto: fecha, perfil (real o simulado, sin datos identificables), diagnóstico, objetivos y plan, idealmente en una sola página. Si tu estudiante es real, anonimízalo en el archivo y guarda el consentimiento aparte. Esta tarea será la base de tu proyecto final, así que escríbela pensando en un lector que no te conoce.

#Si la tarea no llega al nivel esperado

Es normal que la primera versión de tu plan tenga huecos. Antes de darla por cerrada, compara tu trabajo con los criterios de autoevaluación de la lista y marca los que no cumple. Para cada criterio no cumplido, escribe una acción concreta: por ejemplo, reescribir un objetivo con un verbo observable o añadir la fecha de revisión que falta. Si tu caso es real, pide al estudiante su opinión sobre la claridad del plan; su respuesta suele revelar lo que tú das por obvio. Revisar un plan dos veces siempre mejora el resultado, y ese hábito de revisión es precisamente lo que se espera de un tutor profesional.

#Plan de 60 minutos