Zoom, Google Meet y otras plataformas

Objetivo de la lección: usar las funciones pedagógicas de las herramientas de videollamada.

#Funciones útiles y su uso pedagógico

#Plataformas de clase de los marketplaces

Plataformas como Preply o italki ofrecen o recomiendan sus propias aulas virtuales o integraciones. Consulta sus normas: algunas exigen que las clases se den dentro de su plataforma o que la comunicación se realice por sus canales.

#Documentos compartidos

Un documento por estudiante (Google Docs, documentos de código abierto u otros) con: fecha, vocabulario nuevo, correcciones, tareas. Se convierte en su cuaderno de clase y en tu registro de seguimiento.

#Criterios para elegir plataforma

Antes de elegir herramienta conviene tener claros tus criterios: cuántas personas participan en cada clase, si necesitas salas para trabajo en parejas, si quieres grabar (y con qué consentimiento), qué pizarra y qué funciones de accesibilidad necesitas y si tus estudiantes pueden conectarse sin instalar nada. Compara también cómo funciona desde el móvil, porque muchos estudiantes se conectan desde ahí. Las condiciones de cada plataforma (límites de tiempo, precios, políticas de privacidad) cambian con frecuencia, así que compruébalas en sus páginas oficiales antes de comprometerte con un estudiante.

#Un flujo de clase con compartir pantalla

Compartir pantalla es la función que más se usa y la que más errores provoca. Sigue este orden:

1. Abre el material en una pestaña o en un documento antes de que empiece la clase, con el tamaño de letra ya ajustado.
2. Comparte solo la ventana concreta, no todo el escritorio. Así no aparecen notificaciones, mensajes ni archivos personales.
3. Si el material incluye vídeo o audio, activa la opción de compartir el sonido del ordenador y haz una prueba de diez segundos.
4. Cuando termines de mostrar el material, deja de compartir para que el estudiante te vea y vuelva a la conversación.

Cuida también las anotaciones: si escribes sobre una pantalla compartida, guarda o borra las marcas antes de la siguiente actividad para que el texto no quede lleno de correcciones antiguas.

#Pizarra, chat y salas: usos concretos

La pizarra integrada sirve para construir una línea del tiempo de una historia, dibujar el esquema de la estructura de una frase o jugar a adivinar palabras a partir de un dibujo. Dos ideas para que no se convierta en un adorno:

• Escritura en tiempo real: pide al estudiante que dibuje o escriba la respuesta mientras tú hablas. Así sigue activo y tú compruebas la comprensión sin interrumpir.
• Chat para correcciones silenciosas: escribe en el chat la forma correcta de una frase que el estudiante acaba de decir, sin cortar su turno. Después, pide que la repita en voz alta.

Las salas para grupos permiten que los estudiantes practiquen en parejas durante unos minutos. Antes de usarlas, comprueba cómo se abren y se cierran en tu plataforma, cuánto dura cada sala y cómo recibes a los participantes cuando vuelven. Asigna un papel en cada sala (quien pregunta, quien responde, quien anota una palabra nueva) y muestra un temporizador visible.

#Errores frecuentes y cómo corregirlos

• Compartir el escritorio entero y mostrar notificaciones o un documento personal. Solución: comparte siempre una ventana concreta.
• Dejar la grabación activa sin avisar. Solución: anuncia la grabación al empezar, pide el consentimiento por escrito y confirma que el indicador de grabación es visible.
• Enviar enlaces sin comprobarlos. Solución: abre cada enlace antes de enviarlo y elimina los que pidan datos personales.
• Depender de los subtítulos automáticos para corregir. Solución: úsalos como apoyo, pero revisa las transcripciones, porque pueden contener errores de palabras o de puntuación.

#Adaptaciones por edad

Con niños, la pizarra puede convertirse en un juego: dibujar un objeto y que adivinen su nombre en español, o colocar pegatinas sobre una imagen para practicar preposiciones. Con adultos, el documento compartido funciona mejor para escribir, corregir y dejar tareas por escrito. En ambos casos, cambia de herramienta cada diez o quince minutos para mantener la atención.

#Ejemplo trabajado

Paula prepara una actividad sobre planes de fin de semana para un estudiante de nivel A2. Usa la pizarra para escribir cinco verbos y dibujar un calendario. Cuando el estudiante responde, lo escribe en el chat con la forma correcta del verbo. Después comparte una ventana con un vídeo corto y, al terminar, deja de compartir y pide que cuente su propio plan usando dos de los verbos. La actividad dura doce minutos y usa tres funciones de la plataforma, cada una con una finalidad distinta: la pizarra para el modelo, el chat para la corrección y la pantalla compartida para el input. La producción final ocurre en la conversación, que es donde más se aprende.

#Plan de 60 minutos