Evaluación y tarea del módulo

Comprueba lo aprendido

1. Un estudiante que aprende con una tutora argentina dice «vos tenés razón». ¿Qué haces?

Lo corriges: lo correcto es «tú tienes razón» No es un error: es voseo, la forma normal del trato de confianza en el Río de la Plata Le dices que es una forma vulgar

2. ¿Qué significa que la norma del español es policéntrica?

Que no hay normas Que existen varias normas cultas regionales igualmente válidas Que la norma la decide cada hablante

3. En Bogotá, alguien en una tienda dice «¿Me regala una bolsa?». ¿Qué quiere decir?

Que quiere la bolsa gratis obligatoriamente Es una fórmula cortés para pedir que le den o vendan algo Que está ofreciendo una bolsa

4. ¿Cuál de estas formas se considera un error en cualquier variedad culta?

Hoy comí arroz A Juan le vi ayer Yo sabo la respuesta

Comprobar respuestas Reiniciar

Tarea práctica: elige un audio o vídeo auténtico (de acceso público, enlazado, no descargado) de un país hispanohablante que conozcas menos. Diseña una actividad de 20 minutos para un B1 que incluya: comprensión global, identificación de 3 rasgos de la variedad (léxico, pronunciación o uso), comparación con la variedad del estudiante y reflexión respetuosa sobre la variación.

Lista de comprobación:

• El material es auténtico, accesible públicamente y se enlaza desde su fuente oficial.
• La tarea es adecuada al nivel aunque el texto no esté adaptado.
• Los rasgos señalados están comprobados en fuentes fiables.
• El discurso no presenta ninguna variedad como inferior.

#Pasos para resolver la tarea práctica

1. Elige el material (15 min). Busca un audio o vídeo de un país que conozcas menos. Comprueba la fuente, la licencia y la duración; si es largo, selecciona un fragmento.
2. Define la tarea (10 min). Escribe tres preguntas de comprensión global y tres datos concretos que el estudiante deba extraer.
3. Identifica los rasgos (15 min). Anota tres rasgos de la variedad: uno de léxico, uno de pronunciación y uno de uso. Comprueba cada uno en una fuente fiable antes de incluirlo.
4. Prepara la comparación (10 min). Escribe dos preguntas que inviten al estudiante a comparar con su propia variedad.
5. Redacta la reflexión (10 min). Escribe dos frases neutras que cierren la actividad y expliquen por qué la variación es normal.
6. Revisa con la lista (5 min). Asegúrate de que nada califica una variedad como mejor o peor.

#Ejemplo de tarea resuelta

Supón que eliges un pódcast de divulgación de un medio público argentino. Los rasgos que puedes comprobar en fuentes de referencia son:

• Léxico: che, una interjección de uso coloquial muy característica del Río de la Plata.
• Uso: el voseo en formas como vos tenés o vos querés.
• Léxico coloquial: pibe, para referirse a un chico joven, con un registro informal.

Las preguntas de reflexión podrían ser: «¿Hay alguna palabra que tú dirías de otra forma?» y «¿Cómo cambiaría el tono si esta conversación fuera con un profesor?». Así la actividad compara sin valorar.

#Rúbrica de evaluación

#Errores frecuentes en la tarea

• Elegir un material demasiado difícil sin ajustar la tarea. Un texto complejo puede ser adecuado si las preguntas se ajustan.
• Listar rasgos sin comprobarlos. Un rasgo que no se puede documentar no debe aparecer en la actividad.
• Cerrar con una reflexión que juzga. Frases como «allí hablan peor» invalidan toda la actividad.
• No citar la fuente del material. Sin procedencia, el material no es reutilizable ni verificable.

#Autoevaluación antes de entregar

• ¿He indicado de dónde procede el material y en qué condiciones se puede usar?
• ¿Cada rasgo que señalo se puede comprobar en la bibliografía del curso?
• ¿Mi reflexión describe la variación sin calificarla?
• ¿Podría usar esta actividad con un estudiante de otra variedad sin cambiar el discurso?

#Cómo presentar la entrega

Entrega la actividad como un pequeño documento de una página: la ficha del material, las preguntas, los tres rasgos con su fuente, las dos frases de reflexión y una nota breve sobre lo que cambiarías tras probarla con un estudiante. Esa última nota es la que demuestra criterio profesional, porque muestra que has pensado en cómo funciona la actividad en la práctica y no solo en el papel. Si la probaste con un estudiante real o simulado, anota su reacción sin identificarlo, y pon el foco en la tarea y no en su nivel de acierto.

#Plan de 60 minutos