Evaluación y tarea del módulo

Comprueba lo aprendido

1. ¿Cuál de estas actividades es una tarea según la enseñanza basada en tareas?

Completar diez frases con el condicional Elegir con el tutor un piso entre tres anuncios para un amigo con necesidades concretas Repetir un diálogo modelo

2. Durante un debate, la estudiante dice «Yo pienso que es importante que la gente recicla». ¿Qué tipo de corrección es más adecuada?

Interrumpir con una explicación del subjuntivo Anotar el error y comentarlo al final (corrección diferida) No corregir nunca en un debate

3. Un estudiante entiende series sin subtítulos, pero se bloquea al hablar. ¿Qué estrategia NO es adecuada?

Dejarle tiempo de planificación La técnica 4/3/2 Darle más textos de lectura y menos tiempo de habla

4. ¿Qué es lo más importante al trabajar con adolescentes online?

Usar materiales infantiles para que sea divertido Respetar su identidad, crear un clima donde equivocarse no sea ridículo y aplicar medidas de protección de menores Comunicarse con ellos por redes sociales personales para crear confianza

Comprobar respuestas Reiniciar

Tarea práctica: diseña una conversación estructurada de 50 minutos para un adulto B1 o B2 sobre un tema de su interés. Incluye input inicial, 6 preguntas graduadas, banco de expresiones, un giro (dilema o cambio de postura), estrategia de corrección y cierre con producción escrita breve.

Lista de comprobación:

• La conversación tiene un objetivo comunicativo y lingüístico explícito.
• Las preguntas van de lo concreto a lo abstracto.
• Hay un banco de expresiones adecuado al nivel.
• La estrategia de corrección está decidida antes de la clase.
• El estudiante habla al menos el 60 % del tiempo.

#Cómo usar el cuestionario

El cuestionario sirve para comprobar que has entendido los criterios básicos de este módulo, no para memorizar respuestas. Lee cada justificación después de responder: en este tipo de preguntas, la explicación es lo que más te ayuda a aplicar el concepto en tu práctica. Si fallas una pregunta de corrección, vuelve a la tabla de técnicas y pregúntate qué habrías hecho en lugar de lo que elegiste.

#Por qué la respuesta correcta es la correcta

Las preguntas del cuestionario combinan tres ideas que aparecen a lo largo del módulo:

• Foco en el significado: una tarea se define por su resultado comunicativo, no por la cantidad de estructuras que aparecen.
• Momento de la corrección: en producción libre, interrumpir la fluidez tiene un coste alto; la corrección diferida permite tratar el error sin cortar la conversación.
• Protección del menor: con adolescentes, la relación profesional se mantiene por canales autorizados y con el adulto responsable, incluso cuando el objetivo es generar confianza.

Si una opción te parece razonable pero no encaja con esas ideas, pregúntate qué criterio estás usando. Ese ejercicio es valioso porque muestra qué criterios necesitas afianzar.

#Guía para la tarea práctica

La tarea pide diseñar una conversación de cincuenta minutos. Una forma de organizarla es esta:

1. Tema: un tema de interés del estudiante con una pregunta central, por ejemplo «¿Vale la pena aprender a cocinar en casa?».
2. Input: un texto breve de unas ciento cincuenta palabras o un vídeo corto, con dos o tres ideas que se puedan discutir.
3. Preguntas graduadas: seis preguntas que vayan desde la experiencia personal («¿Cocinas tú en casa?») hasta la opinión general («¿Crees que la cocina casera está en peligro?»).
4. Banco de expresiones: entre cinco y ocho expresiones para opinar, matizar y reaccionar.
5. Giro: un dilema o un cambio de postura, por ejemplo: «Tu familia dice que cocinar es perder el tiempo. ¿Qué respondes?».
6. Corrección pactada: el tipo de corrección y el momento, por escrito.
7. Cierre: un resumen oral del estudiante y un texto escrito breve de unas cien palabras.

Reserva el tiempo en bloques: diez minutos para el input, veinte para la conversación central, diez para el giro y el resto para el cierre y la tarea. Si la conversación se alarga, reduce el giro en lugar de saltarte el cierre.

#Rúbrica para revisar tu diseño

Antes de dar por cerrada la tarea, evalúa tu diseño con cuatro preguntas:

• ¿Puede el estudiante saber, al empezar, qué objetivo tiene la conversación?
• ¿Las preguntas tienen una progresión real o son seis preguntas del mismo tipo?
• ¿El giro obliga a justificar, matizar o reaccionar?
• ¿Hay algo escrito que el estudiante pueda llevarse, como el banco de expresiones o el resumen?

Si la respuesta es no en dos o más casos, rediseña antes de la clase. Un buen diseño no garantiza una buena sesión, pero un diseño confuso casi siempre la empeora.

#Errores frecuentes en la tarea

• Preguntas cerradas disfrazadas: «¿Te gusta cocinar?» parece abierta, pero solo admite un sí o un no.
• Banco demasiado largo: veinte expresiones no se usan; cinco sí.
• Giro artificial: un cambio de postura sin relación con la conversación rompe el hilo.
• Olvidar la corrección: si no se pacta antes, la corrección aparece de forma improvisada y genera tensión.

#Ejemplo de referencia

Un diseño aceptable podría tener como tema «la vida en las grandes ciudades», un input con un artículo breve sobre transporte público y preguntas que vayan desde «¿Cómo te desplazas tú?» hasta «¿Deberían las ciudades prohibir el coche en el centro?». El banco incluiría «Por un lado…, por otro…», «Eso depende de…», «Yo no estoy tan seguro de que…» y «En mi opinión, lo fundamental es…». El giro sería el comentario de un vecino que afirma que el transporte público es inseguro, y la corrección, diferida y anotada en un documento compartido. Tiene objetivo, progresión y un cierre claro, y puede adaptarse a cualquier nivel B1 o B2 cambiando el tema y el input.

#Recordatorio sobre adolescentes y entornos online

Si la tarea se diseña para un adolescente, recuerda que la comunicación debe pasar por el adulto responsable y por canales profesionales, y que las grabaciones necesitan consentimiento. Estos requisitos no restan calidad a la conversación; forman parte del marco que permite trabajar con confianza. Consulta el Módulo 12 si necesitas repasar el protocolo.

#Plan de 60 minutos