Clase de vocabulario mediante narración comprensible

#Ficha de la clase

#Principios de la clase

• El estudiante comprende todo el tiempo: si no entiende una palabra, se aclara de inmediato (gesto, imagen, traducción breve).
• Las estructuras se repiten muchas veces en preguntas variadas (circling), sin que la repetición resulte mecánica, porque la historia avanza y el estudiante decide detalles.
• La clase avanza de la comprensión a la producción.

#Desarrollo paso a paso

#1. Establecer el significado (0–5 min)

Muestra las tres tarjetas:

quiere ir a…   = desea viajar a un lugar   (🧳➡️🏖️)
no tiene…       = 0                          (👛 vacío)
necesita…       = es importante, le falta    (❗)

Haz preguntas personales muy sencillas con cada estructura:

• «¿Quieres ir a la playa o a la montaña?»
• «¿Tienes un perro? ¿No tienes un perro?»
• «¿Necesitas café por la mañana?»

Respuestas esperadas: la playa, sí / no, sí, necesito café (acepta respuestas de una palabra).

#2. Preguntar la historia (5–25 min)

El tutor cuenta la historia frase a frase y pregunta sobre cada frase. Cuando el estudiante propone detalles, incorpóralos (si son comprensibles y adecuados).

Frase 1: «Hay un perro».

• «¿Hay un perro o hay un gato?» → un perro.
• «¿El perro se llama Pancho o se llama Toby?» (el estudiante elige; supongamos Pancho).
• «¿Pancho es grande o pequeño?» → pequeño.

Frase 2: «Pancho quiere ir a la playa».

• «¿Pancho quiere ir a la playa?» → sí.
• «¿Pancho quiere ir a la playa o a la montaña?» → a la playa.
• «¿Pancho quiere ir a la playa de Cartagena o a la playa de Brasil?» (el estudiante elige, por ejemplo Cartagena).
• «¿Quién quiere ir a Cartagena?» → Pancho.
• «¿Pancho quiere ir a Bogotá?» → no, a Cartagena.
• «¿Tú quieres ir a Cartagena?» (personalización).

Frase 3: «Pero Pancho no tiene dinero».

• «¿Pancho tiene dinero?» → no.
• «¿Pancho no tiene dinero o no tiene maleta?» → no tiene dinero.
• «¿Pancho tiene mil dólares?» → no, no tiene dinero.
• «¿Pancho está contento o triste?» → triste.

Frase 4: «Pancho necesita dinero para el avión».

• «¿Qué necesita Pancho?» → dinero.
• «¿Necesita dinero para el avión o para el bus?» → el avión.
• «¿Necesita un millón de pesos o diez pesos?» (humor; acepta la respuesta del estudiante).

Frase 5 (problema → solución): «Pancho tiene una amiga. Se llama [nombre que elija el estudiante]. Ella no quiere ir a la playa, pero tiene dinero».

• Preguntas con las tres estructuras.

Frase 6 (resolución): pregunta abiertamente: «¿Qué hace Pancho?». Acepta ideas del estudiante y reformúlalas: «¡Ah! Pancho trabaja en un restaurante y tiene dinero. ¡Ahora Pancho no necesita dinero!».

Final: «Pancho va a Cartagena en avión. ¡Pancho está contento!».

Durante esta fase, escribe en la pizarra compartida las frases clave a medida que se establecen.

#3. Lectura (25–33 min)

Comparte el texto de la historia (versión estándar; adapta los detalles a los que eligió tu estudiante).

1. Lectura en voz alta del tutor.
2. El estudiante lee en voz alta un párrafo.
3. Preguntas de comprensión: «¿Por qué Pancho está triste?», «¿Qué necesita?», «¿Quién tiene dinero?».

#4. Recuperación y recontar (33–42 min)

1. Sin texto: el tutor dice frases con errores y el estudiante corrige: «Pancho quiere ir a Bogotá» → ¡No! Quiere ir a Cartagena.
2. Recontar con apoyo: el estudiante cuenta la historia mirando solo 5 dibujos o palabras clave en la pizarra.

Criterio: usa las tres estructuras al menos una vez cada una.

#5. Variante personal (42–48 min)

«Ahora, tu historia»: el estudiante crea una variante con otro personaje (por ejemplo, un gato que quiere ir a Machu Picchu y no tiene maleta). El tutor ayuda con preguntas: «¿Quién es? ¿Adónde quiere ir? ¿Qué no tiene? ¿Qué necesita?».

Respuesta esperada (A1–A2): Hay un gato. Se llama Lulú. Lulú quiere ir a Machu Picchu. Pero no tiene maleta. Necesita una maleta. Su amigo tiene una maleta…

#6. Cierre (48–50 min)

• «¿Qué tres expresiones aprendimos?» (recuperación).
• Tarea: grabar un audio de 1 minuto contando la historia de Pancho o la propia.
• Añadir las estructuras a sus tarjetas de repetición espaciada.

#Texto de la historia (para la fase de lectura)

PANCHO QUIERE IR A CARTAGENA

Hay un perro. Se llama Pancho. Pancho es pequeño y es muy simpático.
Pancho quiere ir a la playa. No quiere ir a la montaña: quiere ir a la playa de Cartagena.
Pero Pancho no tiene dinero. ¡No tiene ni un peso! Pancho está triste.
Pancho necesita dinero para el avión. El avión a Cartagena es caro.

Pancho tiene una amiga. Se llama Rosa. Rosa es una gata. Rosa no quiere ir a la playa: no le gusta el agua. Pero Rosa tiene un restaurante.
Rosa dice: —Pancho, ¿necesitas dinero? ¡Trabaja en mi restaurante!
Pancho trabaja en el restaurante de Rosa un mes. Ahora Pancho tiene dinero.

Pancho ya no necesita dinero. Necesita una maleta… ¡y un sombrero!
Pancho va a Cartagena en avión. Pancho está muy contento.

#Evaluación

#Adaptaciones

• Niños de 7–10: más dibujos, el estudiante dibuja la historia mientras la escucha; dramatización con muñecos.
• A2 alto: cuenta la historia en pasado en la segunda parte (Pancho quería ir… no tenía…).
• Adultos que prefieren estructura: al final, sistematiza la conjugación de querer, tener, necesitar en presente.
• Clase de 25 minutos: fases 1, 2 (más breve) y 4.

Fundamentos en el Módulo 10: TPRS y narración comprensible.