Clase sobre ser y estar

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Activación (0–5 min)

Tutor: «¿Tienes fotos de familia en el móvil? ¿Quién es tu persona favorita de la familia? ¿Cómo es?». Deja que hable libremente; anota (sin corregir) los usos de ser y estar: te servirán al final.

#2. Presentación del significado (5–15 min)

a) Dos fotos de Camila. Foto 1: Camila sonriendo en una boda, con vestido elegante. Foto 2: Camila después de correr una maratón, sudada y agotada.

Tutor: «Camila es mi prima. Es médica. Es muy deportista. Aquí (foto 1) está guapísima: es el día de su boda. Aquí (foto 2) está cansadísima: acaba de correr 42 kilómetros».

b) Preguntas de significado:

1. «Si digo Camila es deportista, ¿hablo de cómo es ella siempre, como persona, o de cómo se siente hoy?» → como persona.
2. «¿Y Camila está cansada?» → hoy, ahora, después de correr.
3. «¡Qué guapa está Camila! ¿Quiere decir que normalmente es fea?» → no; hoy la vemos especialmente guapa.

c) El valor central (lo formula el estudiante con ayuda):

SER   → decimos QUÉ o CÓMO ES algo/alguien: lo clasificamos, lo identificamos.
ESTAR → decimos CÓMO ESTÁ o DÓNDE ESTÁ: un estado, una situación, a menudo después de un cambio
        o en relación con un momento o una experiencia.

#3. Descubrimiento de la forma (15–23 min)

Lee con el estudiante el diálogo de la videollamada (al final de esta página). Pídele que subraye ser en un color y estar en otro, y que complete la tabla:

Respuestas esperadas (SER): es mi hermana, es arquitecta, es de Cali, es muy simpática, la fiesta es en mi casa, son las cinco. (ESTAR): está en Medellín, está cansada, está contenta, la casa está muy bonita, está cocinando, estamos de acuerdo.

Sistematiza: añade las etiquetas (profesión, origen, carácter, evento / localización, estado, resultado, acción en desarrollo, expresión fija). Comenta brevemente que la fiesta es en mi casa usa ser porque es un evento (algo que ocurre), no un objeto que está en un lugar.

#4. Práctica controlada (23–35 min)

Actividad A: ¿qué quiere decir? (5 min)

1. Mi abuelo es muy listo. → a) inteligente b) preparado → a
2. ¡Ya estoy listo! → a) inteligente b) preparado → b
3. Este mango está verde. → a) es de color verde b) no está maduro → b
4. La película es aburrida. / Estoy aburrido. → ¿Cuál describe la película y cuál cómo me siento? → es aburrida = la película; estoy aburrido = yo
5. Juan es malo. / Juan está malo. → ¿Cuál significa que está enfermo? → está malo (en muchas zonas)

Actividad B: chat familiar (7 min). Completa con ser o estar; justifica dos respuestas en voz alta.

Tía Marta: ¡Hola, mi amor! ¿Dónde ___ (1) ustedes?
Andrés: Hola, tía. ___ (2) en el aeropuerto. ¡El vuelo ___ (3) a las seis!
Tía Marta: ¿Y tu novia? ¿De dónde ___ (4)?
Andrés: ___ (5) de Toronto. ___ (6) ingeniera.
Tía Marta: ¿Y ___ (7) nerviosa por conocer a la familia?
Andrés: Un poquito. Pero ___ (8) muy simpática, ¡ya verás!
Tía Marta: La cena ___ (9) en mi casa. La comida ya ___ (10) lista.

Clave: 1 están, 2 estamos, 3 es, 4 es, 5 es, 6 es, 7 está, 8 es, 9 es, 10 está.

#5. Producción comunicativa (35–52 min)

Tarea 1: «Te presento a mi gente» (8 min). El estudiante muestra 4–5 fotos (propias o imágenes que el tutor proporciona si prefiere no compartir fotos personales) y presenta a cada persona: quién es, cómo es, dónde está en la foto y cómo está. El tutor reacciona como la familia de Bogotá: «¡Ay, qué lindo! ¿Y aquí por qué está tan serio?».

Tarea 2: juego de rol de videollamada (9 min). El tutor interpreta a la suegra que muestra la casa por la cámara («Mira, esta es la cocina…»). El estudiante reacciona y pregunta: «¡Qué bonita está la casa! ¿Quién es el señor de la foto? ¿Dónde está ahora?».

Criterio: 8 de 10 elecciones adecuadas; al menos 2 reacciones con ¡Qué + adjetivo + está…!.

#6. Retroalimentación y cierre (52–60 min)

1. Muestra 3–4 frases del propio estudiante (de la activación y de las tareas) con errores; pregúntale: «¿Aquí hablas de cómo es o de cómo está?». Que se autocorrija.
2. Autoevaluación: «Puedo describir a una persona diciendo cómo es y cómo está» (1–4).
3. Tarea: escribir un mensaje de 80 palabras a la familia de Bogotá presentando a su familia con una foto.

#Diálogo de la videollamada

—¡Hola, Sara! ¡Qué alegría verte! ¿Dónde estás?
—Hola, señora Luz. Estoy en mi casa, en Toronto. ¿Y ustedes?
—Estamos en la finca de mi hermana. Mira, esta es mi hermana Lucía. Es arquitecta.
—¡Mucho gusto, Lucía! ¿Usted también es de Bogotá?
—No, yo soy de Cali, pero vivo aquí. Perdona, estoy un poco cansada: hoy cocinamos todo el día.
—¡La casa está muy bonita!
—Gracias. Es una casa vieja, pero está muy bien cuidada.
—¿Y Andrés? ¿Dónde está?
—Está en la cocina. Está preparando un ajiaco. ¡Es muy buen cocinero!
—¿Y la fiesta de cumpleaños de su papá es mañana?
—Sí, es mañana a las cinco, aquí en la finca. ¡Todos estamos muy contentos!
—Estamos de acuerdo: ¡la próxima vez yo también voy!

#Evaluación

#Adaptaciones

• A1: solo profesión, origen y carácter (ser) frente a estado de ánimo y lugar (estar); fotos y gestos; sin la actividad de adjetivos que cambian de significado.
• B1: más adjetivos que cambian de significado (despierto, vivo, rico, orgulloso) y comentarios de cortesía.
• B2: voz pasiva y resultado (fue construida / está construida).
• Adolescentes: sustituye la familia por personajes de series, deportistas o influencers (el estudiante los elige).