Clase de una historia de intriga con TPRS para adolescentes de nivel B2

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Presentar las estructuras (0–8 min)

Muestra las tarjetas con un ejemplo cada una: había perdido (acción anterior a otra), se dio cuenta de que (un descubrimiento), el sospechoso (la persona de la que se sospecha). Pregunta: «¿Alguna vez te diste cuenta de algo tarde?».

#2. La historia con preguntas (8–30 min)

El tutor cuenta la historia y pregunta con opciones:

• «Un martes, el profesor de química no encontró su cuaderno.» → «¿Lo buscó en la clase o en la sala de profesores?»
• «Se dio cuenta de que alguien había entrado en el laboratorio.» → «¿Quién había entrado?»
• «Sospechaba de un alumno nuevo.» → «¿De quién sospechaba?»
• «Pero el alumno tenía una coartada.» → «¿Dónde estaba a esa hora?»

La estudiante propone detalles (quién, dónde, por qué) y el tutor los incorpora si son comprensibles.

#3. Lectura y preguntas de inferencia (30–44 min)

Leen el texto final en voz alta. La estudiante responde a tres preguntas de inferencia: «¿Quién creó la confusión? ¿Por qué el profesor se equivocó de sospechoso?».

#4. El giro (44–52 min)

La estudiante propone un giro final. El tutor pregunta por el pluscuamperfecto: «¿Qué había pasado antes?». La estudiante responde con había + participio.

#5. Recuento (52–57 min)

Cuenta la historia completa con el giro, usando las tres estructuras.

#6. Cierre (57–60 min)

Autoevaluación: «Puedo contar una historia con pluscuamperfecto y deducir un giro» (1–4). Tarea: escribir la historia en diez frases.

#Texto de la historia

EL CUADERNO DESAPARECIDO

Un martes, el profesor de química no encontró su cuaderno. Lo había dejado en el laboratorio.
Se dio cuenta de que alguien había entrado después de clase. Sospechaba de un alumno nuevo.
Pero el alumno tenía una coartada: estaba en la biblioteca con una profesora.
Al final, el profesor descubrió que el cuaderno lo había guardado él mismo en el armario.

#Respuestas esperadas y errores frecuentes

Respuestas esperadas en las inferencias:

• «Creó la confusión el mismo profesor, porque había guardado el cuaderno.»
• «Se equivocó de sospechoso porque no había revisado el armario.»

Errores frecuentes: usar el indefinido donde se necesita el pluscuamperfecto para una acción anterior (*el cuaderno lo guardó en lugar de lo había guardado); confundir sospechar de con sospechar que (sospechaba de un alumno).

#Evaluación

#Adaptaciones

• B1 alto: solo había + participio con dos frases.
• C1: añade la narración en imperfecto para el ambiente y el estilo indirecto.
• Adultos con este objetivo: cambia el colegio por una oficina.
• Clase de 45 minutos: omite la lectura y haz el giro con el recuento.