Clase de redes sociales y desinformación para adolescentes de nivel B1

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Activación (0–5 min)

«¿Qué redes usas? ¿Alguna vez compartiste algo que después resultó falso? ¿Cómo lo supiste?». El estudiante habla libremente; el tutor anota los conectores que usa.

#2. El problema (5–12 min)

El tutor presenta el titular falso: «El Parque Simón Bolívar cierra por un virus», con una imagen de un parque vacío. Pregunta de propósito: «¿Lo creerías? ¿Por qué?».

Preguntas de comprensión:

1. ¿Qué dice el video? → que el parque cierra por un virus.
2. ¿Qué pruebas da? → una imagen sin fecha y ningún enlace oficial.

#3. Las preguntas para verificar (12–20 min)

El estudiante trabaja con las 5 preguntas en el tablero:

1. ¿Quién lo publica? ¿Es una fuente conocida?
2. ¿Tiene fecha? ¿La imagen es de hoy?
3. ¿Otros medios confirman la noticia?
4. ¿Tiene un enlace oficial?
5. ¿Qué emoción quiere provocar el titular (miedo, rabia)?

Con cada pregunta, el estudiante responde en voz alta usando porque: «No sabemos quién lo publica, porque no tiene nombre».

#4. Forma: conectores y subjuntivo (20–30 min)

Conectores de causa y consecuencia:

Subjuntivo en valoraciones: es importante que + subjuntivo para lo que debería pasar (es importante que verifiquemos la fuente); me preocupa que + subjuntivo para lo que nos inquieta (me preocupa que la gente lo comparta).

Pregunta de significado: «¿Estoy afirmando un hecho o valorando algo que quiero que pase?».

#5. Práctica controlada (30–38 min)

Clasifica 4 titulares: verdadero, falso o no lo sabemos. Para cada uno, el estudiante escribe una frase con porque o por eso.

Completa:

Es importante que (verificar) ___ la fuente antes de compartir.
Me preocupa que (creer) ___ la gente una noticia sin fecha.
Por eso, (yo, no compartir) ___ el video.

Clave: verifiquemos, crean, no lo comparto (o no comparto).

#6. Producción: propuesta para el colegio (38–47 min)

Tarea: el colegio quiere evitar las noticias falsas en los grupos de estudiantes. El estudiante propone tres medidas, justificando cada una. Debe usar al menos una vez es importante que, me parece bien que y un conector de causa.

El tutor hace de director del colegio y pregunta: «¿Qué harías con los estudiantes que comparten noticias falsas?». El estudiante debe defender una postura y reaccionar a un argumento contrario (Pero algunos no lo hacen a propósito).

#7. Cierre (47–50 min)

• Corrige 3 errores de subjuntivo en diferido.
• Autoevaluación: «Puedo explicar por qué una noticia es falsa y proponer una medida» (1–4).
• Tarea: verificar un titular real de su elección con las 5 preguntas y escribir 4 frases.

#Evaluación

#Adaptaciones

• B1 inicial: solo porque y es importante que con 4 frases fijas; sin el debate.
• B2: añade aunque con subjuntivo o indicativo y el condicional (si fuera verdad, habría…).
• Adultos: cambia el colegio por una empresa que quiere una política de comunicación interna.
• Clase de 25 minutos: usa solo los pasos 2, 3 y 5.