Clase de números, precios y compras en una tienda

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Activación y recuperación (0–5 min)

Saludo y repaso de la clase anterior: «¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres?». Después, el tutor dice números de 1 a 10 con gestos (levanta los dedos) y el estudiante repite.

#2. Presentación de números (5–15 min)

Escribe en la pizarra compartida una tabla con los números clave:

0 cero · 1 uno · 2 dos · 3 tres · 4 cuatro · 5 cinco
10 diez · 15 quince · 20 veinte · 30 treinta · 50 cincuenta
100 cien

Patrón: 21 veintiuno · 22 veintidós · 35 treinta y cinco

Juego de dictado: el tutor dice un número y el estudiante señala la tarjeta con ese precio. Después, al revés: el estudiante dice el número que ve.

Observa: la diferencia entre dieciséis y veintiséis (pronunciación de la ai / ei) y treinta y cinco con y.

#3. Presentación del vocabulario y de la situación (15–22 min)

Muestra las tarjetas de la tienda: manzanas, pan, agua, queso, arepas, aguacates, leche, huevos.

Pregunta de propósito: «Hannah quiere comprar fruta y pan. ¿Cuánto paga?». El tutor hace de tendero y modela la compra completa una vez:

Tendero: Buenos días, ¿qué quiere? Hannah: Buenos días. Quiero dos manzanas, por favor. ¿Cuánto cuestan? Tendero: Cada manzana cuesta mil quinientos pesos. Son tres mil. Hannah: Perfecto. Aquí tiene. Gracias.

Frases clave en el documento compartido:

Quiero… (+ producto)           Quiero un pan, por favor.
¿Cuánto cuesta(n)…?            ¿Cuánto cuesta el queso?
Cuesta… / Son… (+ número)      Son veinte mil pesos.
¿Me regala…?                   ¿Me regala una bolsa?
¿Cuánto le debo?               ¿Cuánto le debo?

Explica con un ejemplo: cuesta con una cosa, cuestan con varias.

#4. Práctica guiada (22–32 min)

Actividad A: ¿cuánto cuesta? El tutor señala una tarjeta y el estudiante dice el precio. Después, al revés.

Actividad B: sumar. El tutor dice dos precios (dos mil más cinco mil) y el estudiante responde (siete mil). Mantén los números por debajo de 50 mil en este nivel.

Actividad C: completa el diálogo. Escribe un diálogo con huecos en el documento compartido:

—Buenas tardes, ¿qué ___ (querer)?
—___ (querer) tres manzanas y un pan.
—Son ___ (cuánto) mil pesos en total. (Respuesta: el número del total, p. ej. *tres*.)
—Perfecto, ¿me ___ (regalar) una bolsa?

Clave: quiero (yo) · regala (usted, en la pregunta de cortesía). Insiste en la diferencia entre quiero (yo) y quiere (usted).

#5. Producción: la compra (32–45 min)

Simulación de tienda. Preparación: el estudiante recibe una lista de compra de tres productos y un presupuesto de 15 mil pesos. Debe:

1. Saludar al tendero.
2. Pedir cada producto con quiero.
3. Preguntar el precio con ¿cuánto cuesta?.
4. Decidir si puede comprar todo con el presupuesto (suma).
5. Pagar y despedirse con gracias.

El tutor hace de tendero y, a mitad, cambia un precio ("¡Ah, el pan hoy cuesta cuatro mil!") para que el estudiante reaccione.

Criterio: tres productos con precio correcto y total calculado sin ayuda.

#6. Retroalimentación y cierre (45–50 min)

• Corrige en diferido 3 expresiones del estudiante. Por ejemplo, *Quiero dos manzana → dos manzanas.
• Autoevaluación: «Puedo comprar en una tienda y preguntar precios» (1–4).
• Tarea: escribir en tres líneas la lista de compra de la semana con precios.

#Evaluación

#Adaptaciones

• Pre-A1 o muy inicial: solo números del 0 al 20 y señalar productos; el diálogo se reduce a «Quiero… / Son…».
• A2: añade pesar y medir (un kilo de, medio litro de) y la negociación (¿me hace un descuento?).
• Adolescentes: cambia la tienda por una tienda de ropa o de videojuegos.
• Clase de 25 minutos: omite la actividad B y reduce la simulación a tres intercambios.