Clase modelo: Clase de conversación B1

Ficha de la clase

Perfil	Adulto B1 que pide «clases de conversación». Para el ejemplo: Julia, 41 años, alemana, vive en Hamburgo, quiere jubilarse en una ciudad latinoamericana.
Tema	Ciudades para vivir: calidad de vida, transporte, clima, coste.
Objetivo comunicativo	Comparar ciudades, expresar preferencias y justificar opiniones.
Foco lingüístico	Comparativos (más/menos… que, tan… como); conectores (porque, por eso, sin embargo, además); me gustaría + infinitivo.
Materiales	Infografía o texto breve con datos de tres ciudades (preparado por el tutor, con datos verificados o presentados como ficticios); banco de expresiones; documento compartido.
Criterio de logro	Compara al menos dos ciudades con 3 comparativos y justifica su elección con 3 conectores distintos.

Datos de las ciudades

Si usas datos reales (población, clima, coste de vida), verifícalos en fuentes oficiales y cita la fuente y la fecha. Alternativa: presenta tres ciudades ficticias con datos inventados explícitamente («Ciudad A, Ciudad B, Ciudad C»), lo que evita información desactualizada.

Desarrollo paso a paso

1. Calentamiento (0–5 min)

«¿Cómo es tu barrio? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Y lo que menos?»
Recuperación de la clase anterior: «Dime tres palabras que aprendimos la semana pasada».

2. Input inicial (5–12 min)

Infografía de tres ciudades (ejemplo ficticio):

	Ciudad del Valle	Puerto Azul	Altamira
Clima	Primavera todo el año, 22 °C	Caluroso, 30 °C, húmedo	Frío, 14 °C, lluvioso
Tamaño	Mediana	Pequeña	Grande
Transporte	Metro y buses	Bicicleta y taxis	Metro, tranvía, buses
Coste de vida	Medio	Bajo	Alto
Vida cultural	Festivales, museos	Playa, música en la calle	Teatros, universidades

Preguntas de comprensión: «¿Qué ciudad es más barata? ¿Dónde hace más frío? ¿Qué ciudad tiene más vida cultural?».

3. Banco de expresiones (12–15 min)

Visible durante toda la conversación:

Plantilla

COMPARAR:      X es más / menos + adjetivo + que Y · X es tan + adj. + como Y · X tiene más / menos + sust. + que Y
PREFERIR:      Prefiero… porque… · Me gustaría vivir en… · Para mí, lo más importante es…
JUSTIFICAR:    porque · por eso · además · sin embargo · en cambio
REACCIONAR:    ¡Qué interesante! · Tienes razón, pero… · Depende de…

Práctica rápida: el tutor dice dos elementos y el estudiante compara («Altamira y Puerto Azul: tamaño» → Altamira es más grande que Puerto Azul).

4. Conversación con preguntas graduadas (15–35 min)

«¿Cuál de las tres ciudades te parece más agradable? ¿Por qué?» (preferencia, comparativos)
«¿Cómo es tu ciudad comparada con estas?» (comparativos con experiencia propia)
«¿Cómo era tu ciudad cuando eras niña? ¿Ha cambiado mucho?» (imperfecto, reciclaje)
«Para jubilarte, ¿qué es más importante: el clima, el coste de vida o la cultura?» (jerarquizar, justificar)
«¿Qué te gustaría hacer en tu nueva ciudad un día normal?» (me gustaría + infinitivo)

El tutor interviene con reformulaciones breves, preguntas de seguimiento y aportaciones propias para que la conversación sea real, no un interrogatorio. Anota errores en el documento compartido sin la corrección.

5. El dilema (35–42 min)

Tutor: «Imagina: tu pareja quiere vivir en Altamira (grande, cara, mucha cultura) y tú en Puerto Azul (pequeña, barata, playa). Tenemos que decidir juntos. Yo soy tu pareja. ¡Convénceme!».

El tutor defiende Altamira con argumentos y reacciona a los del estudiante («Sí, pero en Puerto Azul hace demasiado calor…»). Objetivo: que el estudiante use conectores y contraargumente.

6. Corrección diferida (42–47 min)

En el documento, aparecen 4–5 frases del estudiante con errores, sin corregir. El estudiante intenta corregirlas. El tutor confirma o explica.

Ejemplo:

*Altamira es más grande de Puerto Azul → más grande que.
*Es mas barato → más (tilde).
*Me gustaría de vivir → me gustaría vivir.

7. Cierre (47–50 min)

Autoevaluación: «Puedo comparar ciudades y justificar mi preferencia» (1–4).
Tarea: escribir un mensaje de 120 palabras a un amigo explicando en qué ciudad le gustaría vivir y por qué.
Las expresiones nuevas se añaden a sus tarjetas de repaso.

Evaluación

Criterio	Observación
Comparativos (n.º y corrección)
Conectores distintos usados
Justifica sus opiniones
Interacción: reacciona, contraargumenta
Fluidez (pausas, reformulaciones)
Porcentaje aproximado de tiempo de habla del estudiante

Adaptaciones

A2: solo comparativos y me gusta / prefiero; el dilema se sustituye por una elección sencilla.
B2: añade el condicional y el imperfecto de subjuntivo (si viviera en Altamira, iría al teatro todas las semanas) y un debate sobre gentrificación o turismo.
Estudiante tímido: 2 minutos de planificación antes de cada pregunta abierta; el dilema puede hacerse por escrito primero.
Clase de 25 minutos: pasos 1, 3, 4 (3 preguntas) y 6.

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Calentamiento (0–5 min)

#2. Input inicial (5–12 min)

#3. Banco de expresiones (12–15 min)

#4. Conversación con preguntas graduadas (15–35 min)

#5. El dilema (35–42 min)

#6. Corrección diferida (42–47 min)

#7. Cierre (47–50 min)

#Evaluación

#Adaptaciones