Primera clase de prueba para un adulto principiante

#Ficha de la clase

#Antes de la clase

1. Formulario o mensaje previo con 4 preguntas: ¿por qué quieres aprender español?, ¿has estudiado antes?, ¿qué lenguas hablas?, ¿cuánto tiempo puedes dedicar por semana?
2. Prepara la diapositiva con 4 personajes (ejemplo: Camila, Colombia, médica; Diego, México, profesor; Ana, Chile, ingeniera; Tomás, España, cocinero).
3. Abre el documento compartido con el título «Clase de prueba — Emma» (solo nombre de pila).
4. Comprueba audio y cámara 5 minutos antes.

#Desarrollo paso a paso

#1. Bienvenida y comprobación técnica (0–3 min)

Tutor (en español, despacio, con gestos y apoyo de la lengua del estudiante solo si es necesario): «¡Hola, Emma! Bienvenida. ¿Me escuchas bien?» (gesto de oreja). Si el estudiante no entiende, repite con el gesto y, si compartís una lengua, aclara brevemente: «Voy a hablar casi todo en español, despacio. Si no entiendes, no pasa nada: es normal».

Por qué: desde el primer minuto, el estudiante experimenta que puede comprender español con apoyo visual. Reduces la ansiedad explicitando que no entender todo es normal.

#2. Conversación diagnóstica breve (3–8 min)

Haz preguntas en orden creciente de dificultad. Observa hasta dónde llega:

1. «¿Cómo te llamas?» (con gesto hacia ella)
2. «¿De dónde eres?»
3. «¿Hablas español un poco?»
4. «¿Por qué quieres aprender español?» (si no responde, ofrece opciones: «¿Viaje? ¿Trabajo? ¿Familia?»)

Respuestas esperadas de un principiante absoluto: palabras sueltas en español o respuestas en inglés. De un falso principiante: Me llamo Emma. Soy de Canadá. Un poco.

Anota en tus notas privadas (no en el documento compartido): comprensión de preguntas simples, palabras que ya conoce, pronunciación de vocales, confianza.

#3. Mini-lección: presentarse (8–20 min)

a) Input con imágenes (3 min). Muestra los 4 personajes. Preséntalos tú como si fueran ellos: «Hola, me llamo Camila. Soy de Colombia. Soy médica». Señala la bandera, el estetoscopio, etc. Repite con los otros tres.

b) Comprensión (2 min). Pregunta, señalando: «¿Cómo se llama ella?» → Camila. «¿De dónde es Diego?» → México. Acepta respuestas de una palabra.

c) Foco en las expresiones (3 min). Escribe en el documento compartido:

Hola, me llamo ____.
Soy de ____.
Soy ____ (profesión).
¿Y tú?
Mucho gusto. / Encantada. / Encantado.

Lee contigo cada frase dos veces (pronunciación de llamo, vocales puras). Muestra encantado/encantada con dos imágenes (hombre/mujer) y pregunta: «¿Emma: encantado o encantada?».

d) Práctica guiada (4 min). Juego de personajes: tú eliges un personaje y te presentas; ella adivina quién eres. Después, ella elige un personaje en secreto y se presenta como él; tú adivinas.

Respuesta esperada: Hola, me llamo Tomás. Soy de España. Soy… cocinero.

Corrección inmediata y suave solo en las expresiones objetivo (reformulación: «¡Ah! Te llamas Tomás. Mucho gusto, Tomás»).

#4. Producción: presentación real (20–24 min)

«Ahora, tú: Emma». Pide que se presente con sus datos reales y te pregunte a ti («¿Y tú?»). Responde con naturalidad y añade un dato nuevo («Me llamo Isabel, soy de Colombia, soy profesora de español. Vivo en…») para ofrecer input ligeramente superior.

Segunda ronda sin mirar las tarjetas.

Criterio de logro: 3 datos + 2 preguntas sin apoyo escrito.

#5. Retroalimentación (24–27 min)

En el documento compartido, escribe juntos:

• Hoy puedes: presentarte y preguntar a otra persona su nombre, su país y su profesión.
• 2 fortalezas (concretas): «Pronuncias muy bien la ll de llamo». «Entiendes preguntas con ayuda de imágenes».
• 2 prioridades: «Vocales: me llamo (no mi llamo)». «Género: encantada».

#6. Propuesta y cierre (27–30 min)

1. Diagnóstico honesto: «Empiezas desde el nivel inicial (A1). En 5 meses, con dos clases semanales y unos 15 minutos de práctica diaria, un objetivo realista es desenvolverte en situaciones básicas de viaje: pedir comida, preguntar direcciones, presentarte, comprar. Esto es una estimación, no una garantía: depende de tu práctica y de tu ritmo».
2. Propuesta de plan: primeras 4 semanas: presentarse, números y precios, pedir en un café y un restaurante, preguntar direcciones.
3. Cómo son las clases: situaciones reales, juegos de rol, un documento compartido con todo lo aprendido, audios cortos para casa.
4. Sin presión: «Piénsalo con calma. Si quieres continuar, puedes reservar en mi calendario».
5. Despedida en español: «¡Mucho gusto, Emma! ¡Hasta pronto!».

#Evaluación

#Adaptaciones

• Falso principiante: acelera la mini-lección y añade vivo en…, hablo…, tengo … años; el diagnóstico puede llegar hasta preguntas sobre la rutina.
• Estudiante muy ansioso: permite responder primero por escrito en el chat; reduce la exigencia de la segunda ronda.
• Estudiante con fines profesionales: sustituye los personajes por perfiles de su sector y añade trabajo en….
• Clase de 25 minutos: acorta la conversación diagnóstica a 3 minutos y la práctica guiada a 3.
• Clase de 50 minutos: añade números del 1 al 20 y la edad, y un juego de rol en una recepción de hotel.

#Plantilla del resumen para el estudiante

Clase de prueba — [nombre de pila] — [fecha]

HOY PUEDES:
✔ Presentarte: Hola, me llamo… / Soy de… / Soy…
✔ Preguntar: ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? ¿Y tú?

PALABRAS NUEVAS:
[lista]

TUS FORTALEZAS:
1.
2.

PRIORIDADES:
1.
2.

PROPUESTA:
Frecuencia:
Primeros objetivos (4 semanas):
Práctica en casa (15 min/día):

Nota: esta es una estimación orientativa de nivel, no una certificación oficial.

Plantilla completa en la biblioteca de recursos.