Clase modelo 58
Clase de una historia de llaves perdidas con TPRS para adultos de nivel B1
Una clase de 50 minutos según el método TPRS en la que el adulto y el tutor construyen la historia de una vecina que pierde las llaves de su casa, con repetición comprensible de tres estructuras de pasado y lectura posterior.
- Nivel
- B1
- Estudiante
- Adultos
- Duración
- 50 minutos
- Enfoque
- TPRS, Enfoque comunicativo
Ficha de la clase
| Perfil | Adulto de 41 años, de Venezuela, que vive en Madrid y necesita hablar de hechos cotidianos con sus vecinos. Para el ejemplo: Daniel, 41 años. |
|---|---|
| Objetivo | Comprender una historia con perdió, buscó y encontró y recontarla con dos de esas estructuras, usando el pretérito. |
| Contenidos | Pretérito de perder, buscar, encontrar, llamar; tuvo que + infinitivo; léxico de la casa (llaves, puerta, cerrajero, vecina). |
| Materiales | Tarjetas con cuatro escenas dibujadas; tarjetas de las tres estructuras; texto de la historia (abajo); pizarra compartida. |
| Criterio de logro | Recuenta la historia con perdió y tuvo que y responde a tres preguntas de comprensión. |
Principios del TPRS
El adulto comprende todo el tiempo. Si una palabra no se entiende, se aclara con dibujo o gesto. Las estructuras se repiten en preguntas distintas porque la historia avanza y el estudiante elige los detalles.
Desarrollo paso a paso
1. Presentar las estructuras (0–6 min)
Muestra las tarjetas: perdió (dejó de tener algo), buscó (intentó encontrarlo), encontró (lo halló). Pregunta con cada una: «¿Alguna vez perdiste las llaves?».
2. La historia con preguntas (6–28 min)
El tutor cuenta la historia frase a frase y pregunta con opciones:
- «Una vecina se llamaba Marta.» → «¿Marta era joven o mayor?»
- «Marta perdió las llaves de su casa.» → «¿Perdió las llaves o el bolso?»
- «Marta buscó las llaves en la cocina y en el jardín.» → «¿Dónde buscó primero?»
- «Al final, encontró las llaves en el coche.» → «¿Las encontró en el coche o en la calle?»
- «Tuvo que llamar a un cerrajero.» → «¿Llamó a un cerrajero o a su hermano?»
Atención a la forma: cuando el adulto proponga un detalle comprensible, inclúyelo. La historia pasa a ser suya.
3. Lectura de la historia (28–36 min)
Lee el texto en voz alta. El adulto lee un párrafo y responde: «¿Dónde estaban las llaves?».
4. Recontar (36–44 min)
El adulto cuenta la historia mirando solo las cuatro escenas. El tutor corrige con una pregunta: «¿Perdió o perdía?», no con una regla.
Criterio: las dos estructuras al menos una vez cada una.
5. Cierre (44–50 min)
El adulto inventa un final de dos frases con tuvo que. Autoevaluación: «Puedo contar un hecho pasado con perdió, buscó y encontró» (1–4). Tarea: escribir la historia en cinco frases.
Texto de la historia
LAS LLAVES DE MARTA
Marta era una vecina muy ordenada. Un día perdió las llaves de su casa.
Buscó en la cocina, en el jardín y en el bolso. No las encontró.
Al final, encontró las llaves en el coche. Pero la puerta ya estaba cerrada.
Tuvo que llamar a un cerrajero. El cerrajero llegó en veinte minutos.Respuestas esperadas y errores frecuentes
Respuestas esperadas en el recuento:
- «Marta perdió las llaves. Buscó en la cocina y no las encontró.»
- «Tuvo que llamar a un cerrajero.»
Errores frecuentes: usar el presente en lugar del pretérito (*Marta pierde las llaves); confundir buscó con encontró (buscar es intentarlo, encontrar es lograrlo); olvidar el que en tuvo que.
Evaluación
| Criterio | Logrado | En proceso |
|---|---|---|
| Responde a tres preguntas de comprensión | ||
| Usa perdió en el recuento | ||
| Usa tuvo que | ||
| Crea un final de dos frases |
Adaptaciones
- A2 alto: solo perdió y encontró, con el recuento apoyado en las escenas.
- B2: cuenta la historia en imperfecto para el escenario (Marta estaba nerviosa).
- Adolescentes con este objetivo: cambia la vecina por un amigo que pierde el móvil.
- Clase de 35 minutos: omite la lectura y haz el final propio.
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