Clase de argumentación sobre el cambio climático para adolescentes de nivel C1

#Ficha de la clase

#Desarrollo paso a paso

#1. Activación (0–6 min)

«¿Qué opinas de los impuestos a la gasolina? ¿Quién los paga?». Anota los argumentos que surgen para la planificación.

#2. Lectura de dos posturas (6–16 min)

Leen los dos textos. El estudiante resume cada postura en dos frases y localiza el argumento más fuerte de cada una.

#3. Marcadores y estructura (16–26 min)

Repasa la estructura de un argumento: tesis, razón, ejemplo y conclusión. Presenta los marcadores en una tabla y pregunta por la función de cada uno: añadir, contrastar, concluir.

Atención a la forma: la nominalización condensa la información: el aumento de los precios en lugar de los precios aumentan. Transforma tres frases verbales en nominales.

#4. Argumentación oral (26–40 min)

El adolescente argumenta su postura en tres minutos. El tutor responde con una objeción: «Pero muchas familias no pueden cambiar su coche». Debe responder con un marcador de concesión (es cierto que…, no obstante…).

Criterio: tres nominalizaciones y un marcador de concesión.

#5. Retroalimentación con rúbrica (40–50 min)

El tutor usa la rúbrica de expresión oral y escoge dos criterios (argumentación y cohesión) para comentar en profundidad. Señala con el código un error de registro o de cohesión y pide que lo corrija.

#6. Escritura breve (50–56 min)

El adolescente escribe un párrafo de cinco frases con su postura y la objeción respondida.

#7. Cierre (56–60 min)

Autoevaluación con la rúbrica en dos criterios. Tarea: escribir un segundo párrafo con la postura contraria.

#Modelo de respuesta esperada

El tutor compara la argumentación del adolescente con este modelo, que sirve de referencia y no de texto para memorizar:

Creo que los impuestos a los combustibles fósiles son justos si se compensan con ayudas directas. En primer lugar, el aumento de los precios de la energía golpea más a quien destina una parte mayor de su ingreso al transporte. No obstante, es cierto que una familia de ingresos bajos no puede cambiar su coche de la noche a la mañana. Por eso, la adopción de transporte público subvencionado debe acompañar al impuesto. En consecuencia, la medida solo es justa si el dinero recaudado vuelve a quienes más lo necesitan.

Qué observar: la tesis está en la primera frase; la concesión (es cierto que… no obstante) responde a una objeción; hay tres nominalizaciones (el aumento de, la adopción de); el cierre retoma la tesis con una condición.

#Evaluación

#Adaptaciones

• B2 alto: reduce a dos marcadores y una nominalización.
• Preparación de un examen concreto: usa las tareas del examen en lugar de los textos del tutor.
• Adulto con el mismo objetivo: cambia el tema a un asunto profesional.
• Clase de 45 minutos: omite la escritura breve.