# Rúbrica de expresión e interacción oral

> Basada en el [Módulo 11](https://isabeluribe1119-cell.github.io/CURSO-DE-ESPA-OL-ONLINE/modulos/11-evaluacion/). Los criterios se inspiran en las escalas de competencia del MCER (Consejo de Europa), adaptadas y parafraseadas. **Ajusta los descriptores al nivel del estudiante**: un «4» en A2 no equivale a un «4» en C1.

## Datos de la tarea

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|---|---|
| Estudiante | |
| Nivel de referencia | |
| Tarea | |
| Fecha | |

## Rúbrica

| Criterio | 1 · Inicial | 2 · En desarrollo | 3 · Adecuado | 4 · Destacado | Puntos |
|---|---|---|---|---|---|
| **Cumplimiento de la tarea** | No cumple el propósito comunicativo | Cumple parcialmente; faltan elementos importantes | Cumple el propósito con la información necesaria | Cumple con detalle, eficacia y adecuación al interlocutor | |
| **Fluidez** | Pausas largas constantes; discurso muy fragmentado | Pausas frecuentes que dificultan el seguimiento | Ritmo razonable; pausas para planificar | Ritmo natural; pausas solo para pensar el contenido | |
| **Corrección gramatical** | Errores frecuentes que impiden la comprensión | Errores frecuentes en estructuras básicas; se entiende | Buen control de las estructuras del nivel; errores ocasionales | Alto grado de corrección; errores escasos que no afectan | |
| **Alcance y precisión léxica** | Muy limitado; repeticiones constantes | Suficiente para lo básico; recurre a paráfrasis y a la L1 | Variado y adecuado al tema | Amplio y preciso; colocaciones y expresiones idiomáticas | |
| **Coherencia y cohesión** | Ideas sueltas, sin conexión | Conectores básicos (*y, pero, porque*) | Discurso organizado con conectores variados | Discurso bien estructurado, fácil de seguir | |
| **Pronunciación e inteligibilidad** | Difícil de entender | Se entiende con esfuerzo del oyente | Se entiende sin esfuerzo; acento perceptible | Clara y natural; buen uso de la entonación | |
| **Interacción** | Respuestas mínimas; no mantiene la conversación | Responde, pero no inicia ni mantiene | Mantiene la conversación, pregunta y reacciona | Interactúa con naturalidad: toma y cede turnos, reformula, negocia | |
| | | | | **Total (máx. 28)** | |

## Comentarios

**Fortalezas (con ejemplos):**
1.
2.

**Prioridades de mejora:**
1.
2.

**Autoevaluación del estudiante (misma rúbrica):** comparar y comentar diferencias.

## Cómo ajustar la rúbrica por nivel

- **A1–A2:** en «Corrección», valora sobre todo las estructuras trabajadas; en «Interacción», es suficiente con responder y hacer preguntas sencillas con ayuda.
- **B1:** espera narraciones lineales coherentes y justificaciones breves.
- **B2:** espera argumentación con detalles, autocorrección y fluidez sin esfuerzo para el interlocutor.
- **C1–C2:** espera precisión, matiz, flexibilidad de registro y estructuras complejas.

En tareas formativas, usa solo 2–3 criterios. En tareas finales, la rúbrica completa.

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*Aula Abierta ELE · Isabel Uribe · CC BY-SA 4.0*